幼小联动共同衔接
绥江县凤凰幼儿园与绥江县凤凰小学
幼小衔接联合教研交流会（一）
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，幼小衔接的关键不在于知识的衔接，核心是该年龄段幼儿怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接，为后续学习生活打下良好的基础。
为贯穿落实《幼儿园入学准备教育指导要点》精神，年4月22日绥江县凤凰幼儿园携手绥江县凤凰小学召开了“双向科学衔接，协同共促成长”联合教研活动。本次活动旨在加强幼小之间的沟通交流，了解各自在开展幼小衔接工作中的做法，推动幼儿园有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育。
一
政策解读
绥江县凤凰小学校长胡俊提出在“双减”背景下，真正实现从“幼小衔接”和“小幼衔接”的转向，需要旗帜鲜明地树立儿童本位的教育观念，努力实现两个“衔接”工作，切切实实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”。
绥江县凤凰幼儿园吴丽萍园长就《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》进行了解读，明确幼小衔接是长期性而非一时性的活动，幼儿园将入学准备教育贯穿于教育的全过程，落实在一日生活中，尊重幼儿身心发展规律，科学把握教学目标，为儿童的终身发展做好准备。同时也需要幼儿园、小学、社区以及家庭的多方联动。
绥江县凤凰小学教学副校长罗英提出注重幼儿园和小学的教研及联合教研是解决入学准备和适应的重要措施。让教研工作真正回归发现问题、研究问题和解决问题中。
绥江县凤凰幼儿园教学副园长向梅从幼儿视角出发，以人为本就幼儿发展、作息安排、人际交往、学习和评价等内容进行了解读。
二
活动介绍
绥江县凤凰幼儿园大班组组长赵鸿艳以生动有趣的案列分享形式，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面介绍幼儿一日生活中的教育实施策略。
“慧”准备
1.身心准备
向往小学情绪积极
喜欢运动动作协调
2.生活准备
生活习惯生活自理
适当的参与劳动，可以提高孩子们的动手能力和自理能力，增强自信心，培养初步的责任感。
3.社会准备
交往合作诚实守规
鼓励孩子跟不同年龄的伙伴、成人交往，并分工合作一起游戏或开展活动，让孩子们感受合作的重要性，鼓励孩子们认真倾听，勇于表达自己的想法，学会协商解决问题。
任务意识
小学生活中需要孩子们可以独立完成学习任务，那么从现在开始就可以培养孩子们的任务意识。
4.学习准备
三
小学声音
绥江县凤凰小学一年级班主任代表王练平以案列形式分享了幼儿刚进入小学出现的一系列共性问题。并表示在幼小衔接工作中，要坚持以儿童为本，入学适应要求我们先备“人”再备“课”，把了解儿童放在第一位，在备课时充分考虑新生的现实状况，实现以学定教。
四
交流研讨
针对幼儿存在的共性问题，大班各班班主任根据自身工作实际分享了解决问题的策略。就前书写上的问题，小学罗副校长给出了一些建议，也为我们之后的幼小衔接活动提供思路。
幼小衔接，是幼儿成长过程中一个自然而重要的阶段，顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，对儿童成长具有重要意义。本次联动教研是我们开展幼小衔接活动的第一步，今后我们将继续保持多方积极沟通，帮助每一位幼儿和家庭做好入学准备。
幼小衔接，我们在行动！！编辑：向梅
审核：行政办公室
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