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培训活动由刘卫军校长的培训动员报告拉开帷幕。刘校长以“让学习真正发生”为报告主题，从“传统学习与深度学习的区别”“深度学习能力框架”“有思想的表达理论概述”“图示深度学习及有思想的表达”等各个方面，全方位阐述了学校当下的教学理念。这一先进的教学理念落脚当下、着眼未来，势必会对学校的课程与课堂改革注入一股全新的动力。同时，刘校长结合自己近期在江苏教育报刊总社“影响力学校建设”专题研讨会上的研讨心得，高屋建瓴地提出了如何建设“有专业影响力的学校”的设想，他指出：要建设有专业影响力的学校，首先“学校要像学校”，即学校要真正做到规范化、制度化；其次“学校要不像学校”，刘校长以雷夫老师的“56号教室”等全球范围内有影响力的学校为例，指出一所成功的学校，既要有浓厚的伙伴氛围，又要有公平而有质量的教学，这样的学校，才称得上是一所拥有真正影响力的学校。我们凤凰小学的师生，也要以这个目标作为长远愿景。整场报告既有理论深度，又有实践指导，深入浅出，令老师们耳目一新。1
刘校长的报告之后，由课程专家、南京师范大学郝京华教授为在座的老师们带来了一场名为《如何让我们的孩子更聪明、更智慧》的主题报告。郝教授以著名的中国“诺贝尔奖之痛”引出议题，并先后探讨了什么是“聪明”、关于“智能”界定的变化、多元智能培养、关于智力的哥白尼式革命等严肃的教育命题。在座的老师们都是一线的教育工作者，对这些内容感同身受，因此听得格外入神。接下来，郝教授与老师们进行了有趣的互动。就老师们关心的核心问题：如何让我们的孩子变得更聪明发表了自己的看法。她认为学校、家庭、社会都应对孩子们智力的发展负有责任。郝教授介绍了哈佛大学教授加德纳的多元智能理论，直指当前教育存在的弊端，同时给出了解决问题的具体方法，老师们收益匪浅。上午的两道精神大餐刚刚享用不久，老师们就迎来了更“硬核”的头脑风暴。下午，由特级教师、焦卉副校长主持的《极富空间》读书交流沙龙活动如约举行。《极富空间》这本书是我校全体教师暑期的共读书目，在读书沙龙正式开始前，老师们已经利用假期时间，对整本书进行了细致的阅读、圈画、批注，并全体上交了读书心得。读书沙龙共分三个阶段：第一阶段，由学校的三个级部推选出六位阅读分享人，上台分享自己的读书心得体会。匡慧、陈启洋、王雯莹、马琳琳、江国梅、朱翠萍六位老师代表各自级部，分别从校本课程设计、国际教育形势、学科思维方式、学共体课堂建设等各个方面，对书中“深度学习”的中心内容进行了个性阐述，精彩的发言赢得了台下阵阵掌声。第二阶段，由主持人与三位级部主任随机抽取六位老师到台上，参与读书沙龙交流活动。焦校长提出了三个“烧脑”的核心问题供大家探究：第一，新教育学中如何构建新型师生关系；第二，如何理解深度学习任务中的6C概念；第三，如何在日常教学中运用数字资源与数字工具。面对这样难度不小的三个问题，台上的吴燮、吴颖、沐晓萍、夏琴、曹玮、孙荣六位老师沉着镇定，侃侃而谈，展现了各自的阅读收获。热烈的研讨会持续了整整三个小时，老师们却是越听越精神。许多老师纷纷举手进行互动。她们就“传统与新型师生关系的对比”“深度学习任务的日常建构”“数字资源与数字工具在校园平台内的运用”等问题展开探讨，探究的深度与广度兼备，真正达到了互相学习、互相启发的美好境界。
研讨结束后，焦校长对本次读书沙龙活动进行了简单的点评，她寄望老师们能以本次交流为契机，对新教育学的深度学习任务进行“深度挖掘”，并由此形成基于《极富空间》的“极美图景”。本次读书活动的第三阶段，由刘卫军校长进行权威指导。刘校长指出：老师们要以数字资源与数字工具为平台，以新型的师生关系为基础，最终引导所教的学生完成深度学习任务。只有这样，才能算真正读懂了《极富空间》这本书，并学以致用。他同时还鼓励老师们，在平时的工作中要做一个学习者、一个可信任者、一个激励者，只有这样，才能让校园里的孩子们都成为“自我学习的领导者”。刘校长最后语重心长地说，谈到深度学习，教育家杜威“做中学”的观点永不过时，凤小的老师们作为一线教育工作者，一定要对此有清晰的认识。一天的培训，让老师们领略了前行路上的别样风景。相信陆续走出会场的老师们心中，对于如何“让学习真正发生”这个问题，一定有了属于自己的正确答案。供稿钮青制作
孙玉香审核
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